课题：人教版四年级语文下册《鱼游到了纸上》教学视频，胡结梅
年份：|2019|
版本：|人教版|
学科：小学语文教学视频
年级：|四年级|
赛事：
TAGS： 鱼游到了纸上
专题：
本课观看地址：http://wwwyzksp.com/yuwen/xy/138116.html
课题：人教版四年级语文下册《鱼游到了纸上》教学视频，胡结梅
【优质课视频网 http://www.yzksp.com】是一家专注于中小学优质课的网站，其主营“中小学优质课视频”是目前国内最丰富的优质课视频网。网站通过多年的不断更新与完善，优质课视频内容丰富。目前优质课视频网（yzksp.com）已被全国广大中小学教师广泛使用，视频主要覆盖中小学优质课视频，说课视频，模拟上课视频，模拟试讲视频，公开课视频等，是国内最强大的优质课听课平台，如果您需要观看更多小学语文教学视频请到小学语文教学视频栏目观看。
标签： 鱼游到了纸上
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
小学语文四年级下册《鱼游到了纸上》教学视频，康凤丽.，丰宁实验小学2017年“备讲评思论”活动课堂教学比赛...
-
阅读01小学语文第15课《搭般的鸟》优质课教学视频（2023年江苏省第24届小学语文优课评选活动）...
-
阅读02小学语文《少年闰土》优质课教学视频（2023年江苏省第24届小学语文优课评选活动）...
-
阅读03小学语文第26课《忆读书》优质课教学视频（2023年江苏省第24届小学语文优课评选活动）...
-
阅读04小学语文第15课《自相矛盾》优质课教学视频（2023年江苏省第24届小学语文优课评选活动）...
-
阅读（40:25）《神奇的探险之旅》习作观摩课教学视频-部编版五年级下册-全国小学青年教师语文教学展示与观摩...
-
阅读（41:01）《神奇的探险之旅》观摩课教学视频-部编版五年级下册-全国小学青年教师语文教学展示与观摩...
-
-
阅读（47:55）《口语交际,长大以后做什么》全国一等奖-部编版小学语文二年级下册公开课视频...
-
-
阅读（38:55）《骑鹅旅行记》全国赛课一等奖-国赛- 部编版小学语文六年级下册优质课视频...
-
-
阅读（45:27）《小故事大道理-中国古代寓言》读前推荐课教学视频-部编版三年级下册-全国小学青年教师语文教学展示与观摩...
-
阅读（39:22）《鹿角和鹿腿》第二课时观摩课教学视频-部编版三年级下册-全国小学青年教师语文教学展示与观摩...
-
阅读
03五年级语文下册《梅花魂》全国名师课堂，2023年苏州小学语文教学研讨会
说话人 1
孩子们，我们准备上课可以吗?可以上课吗?可以，可以。好，我们就上课，上课。
说话人 2
一，还有那么好。老师好，请坐坐。
说话人 1
客人。老师好啊，真有礼貌，谢谢。孩子们。
说话人 2
请坐。孩子们。
说话人 1
我们中国是一个多花的国家，据植物学家的研究，原产中国的花卉就有 7, 000 多种，而我们中华民族又是一个非常爱花。
说话人 2
的民族。
说话人 1
据考古学家的研究，早在 7, 000 多年前，我们的祖先就开始种花、赏花。各位都是中华民族的后代。
说话人 2
是吧?
说话人 1
你们爱花吗?爱。来。最爱什么。
说话人 2
话?
说话人 3
请。我爱。
说话人 1
玉兰花。好，我爱茉莉花。
说话人 2
好。
说话人 3
请。我爱。
说话人 2
梅花。好。
说话人 3
请，我也爱。嗯，梅花好。
说话人 1
不犹豫吧。佛也爱梅花。好的，请牡丹花。
说话人 3
请，我爱。
说话人 1
梨花，请。
说话人 3
我爱牵牛花。
说话人 1
牵牛花。好的，好，不说了，时间关系，我想每个孩子都会有自己最爱的花，而且我更有理由相信每个人最爱的花很可能不一样，但是你们知道。
说话人 2
吗?
说话人 1
在。
说话人 2
中国。
说话人 1
有一种花特别惹人。
说话人 2
喜爱。
说话人 1
而且爱他的人还特别。
说话人 2
多，这种话就是美化。
说话人 1
说到爱梅花，在我们的语文。
说话人 2
书当中。
说话人 1
就有很多这样的。
说话人 2
诗人和作家。
说话人 1
课前王老师布置的预习任务，请大家在课文当中找一找那些专门为梅花写过诗、写过词的作者。
说话人 2
找了吗?找。
说话人 1
了。好，那我们来梳理一下大家还记不记得我们在二年级的时候学过一首诗，题目叫梅花，作者是王安石。会被的举手。好的，嗯，孩子，一起。
说话人 1
第一句忘了是吧，墙角树脂开始了。回过神来了，稍等，从题目开始，孩子，稍稍等，从题目开始。梅花送王安十号。
说话人 2
开始。大声的。
说话人 4
来，墙角树枝梅林寒独自开。
说话人 1
遥知我们不是。
说话人 4
雪，唯有暗香。
说话人 1
来，我们给点掌声，好吗?你们知道吗?他能够把这首诗背下来太不。
说话人 2
容易了。
说话人 1
虽然有一点小小的瑕疵，但是我愿意忽略他。我提再给一次掌声，我很想请他再为大家大声的背诵一遍，孩子。
说话人 2
可以吗?
说话人 1
可以，来。
说话人 2
我们一起来。
说话人 4
梅花魂送王冕，墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。
说话人 1
要知道这首诗已经离我们整整三年了。三年前读过的诗，它现在还几乎能够把它一字不落的背。
说话人 2
下来。
说话人 1
这真的非常不容易。孩子，相信自己，请坐。有一点小小的瑕疵，谁听出来了?有一点小小的瑕疵，谁听出来了?孩子，你听出来了，是吧?嗯，是。
说话人 3
不是未有暗香来?大声的说，应该是未有暗香。
说话人 2
来。好的。
说话人 1
记住了，未有暗香来。好的，来。那这么我们一起看王安石的这首美化。我读题目和作者你们读诗的正文，准备梅花送。
说话人 2
王安石。墙角树枝梅凌寒独自。
说话人 1
开。遥知不是雪，未有将来。王安石的这首。
说话人 2
梅花。
说话人 1
写的是在冰天雪地。
说话人 2
的时候。
说话人 1
梅花不惧严寒，傲然绽放，由此。
说话人 2
可见。
说话人 1
王安是非常。
说话人 2
喜爱。
说话人 1
没错，我们。
说话人 2
继续交流。
说话人 1
我们在四年级的时候，寺上还学过一首诗，题目叫雪梅，作者是。
说话人 2
卢月，会背吗?好的好，来这位孩子试试。
说话人 5
请雪梅送卢月。梅雪征程未肯降，骚人隔鼻沸屏障。梅须逊雪三分白，雪却舒梅一段香。
说话人 2
好背下来了。
说话人 1
真不容易。来吧，我们一起来。雪梅送卢月起。诗的正文配合默契。
说话人 2
再来一次。
说话人 1
雪梅送卢月。
说话人 2
起梅雪芬春很强。骚人割米费。
说话人 1
平章每激进选赛乱象骚人割这个字念第一声，割下的割鼻肺屏障。我们再来一次啊。梅雪争春未肯。
说话人 2
降，高人。
说话人 1
割顶梅西训学三分。
说话人 2
百。谢谢。
说话人 1
舒梅，你断香梅。卢月的这首雪，梅不光写了雪，更写了。
说话人 2
梅。
说话人 1
还是写梅花的香。那香是在天寒地冻时候散发的缕缕幽香，由此可见，如月也非常喜爱哇。是的，好，我们。
说话人 2
继续交流。
说话人 1
我们在四年级下册的时候还学过一首词，题目叫卜算子咏梅，作者是毛泽东。会。
说话人 2
背的举手。
说话人 1
这个有点难，很长孩子醒是吧?来试试。好，我们一起来听一听。开始。
说话人 3
补算子，咏梅。
说话人 1
唉，不对，补。
说话人 2
算子，重来。
说话人 3
卜算子。不对。
说话人 1
卜算子会听，注意听。王老师读的是卜算子。
说话人 3
重来卜算子。唉，这。
说话人 1
就对了，不怕犯错了，能改依然是好样的。重来一次。
说话人 3
卜算子咏梅毛泽东，风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花之呛俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，他在丛中笑。
说话人 1
不光读的流利正确，而且读出了雌特有的味道。
说话人 2
正好我们。
说话人 1
一起来读一读。我读题目作者你们读词的正文。
说话人 2
谢谢。
说话人 1
卜算子咏梅毛泽东，风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰。犹有花之笑也不争春，只把春来报，鲜花烂麦在村中下。真好。毛泽东的这首词，不仅写了梅花俏丽的身姿，更写了梅花对春天永怀希望的乐观精神。由此可见，毛泽东也非常。
说话人 2
喜爱美发。
说话人 1
是的，好，我们继续交流。四年级我们还学过一首诗，题目叫孟美，作者是王冕。会背的举个手。
说话人 2
好，这位孩子请。
说话人 6
墨梅原王冕，我家喜宴池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
说话人 2
正好。
说话人 1
孩子们，这是你们刚刚学过的王冕。
说话人 2
的墓莓，我们。
说话人 1
一起来墨梅。
说话人 2
原。
说话人 1
王冕，我家企业石头树果墨痕花好颜重庆记满乾坤。王冕的这首墨梅不仅写了梅花淡雅的颜色，更写了梅花高洁的品格，由此。
说话人 2
可见。
说话人 1
王绵也非常喜爱。没错，你们看薄薄的一本语文书，里边竟然有那么多人写梅诵梅、爱梅。那么今天我们再来认识。
说话人 2
一位艾梅的人，她是谁?
说话人 1
她跟梅花。
说话人 2
之间。
说话人 1
有怎样的。
说话人 2
故事呢?
说话人 1
让我们一起。
说话人 2
走进梅花。
说话人 1
魂，打开课文，自由朗读梅花魂，读准字音，读通。
说话人 2
句子。
说话人 1
难读的地方多读几遍。开始这两个冰凉的笑，问母亲，外公走吗?外公，好的，迅速安静，抬头，挺胸，立刻，马上，正好这篇课文有大量的生字，也有大量的新词，不知道大家掌握的怎么样?我们一起来看看这组。
说话人 2
新词。
说话人 1
谁会赌?
说话人 3
好孩子，请朵朵冷艳娄幽芳老甘求枝、顶天立地梅花秉性，五。
说话人 1
个词读对了三个，很不容易，谁愿意。
说话人 2
帮忙?
说话人 1
助人是快乐之本，孩子，你看看，有那么多伙伴愿意帮助你，自己挑，你可以走过去把话筒送给你想求助的。
说话人 2
同学。好唉，好的。
说话人 1
好，你注意听他怎么帮你。孩子，注意听你看着他家把温柔的目光送给女同学。
说话人 2
嗯，好。
说话人 5
请朵朵冷艳，缕缕幽芳。
说话人 1
你要帮助的是，你要帮助的地方。
说话人 2
是在哪儿?
说话人 5
屡屡优发，大声。
说话人 1
的读。
说话人 5
屡屡优发，然后。
说话人 1
问问这位孩子，问问你的伙伴，你问他。对啊，你问他。
说话人 5
嗯，就是你的那个吕，他读错了。
说话人 1
对，你，然后。
说话人 2
你告诉他。
说话人 5
应该要读吕，不是读漏。
说话人 1
噢，好的，然后你请。
说话人 2
他。
说话人 5
你再读一遍，对了。
说话人 3
屡屡优方。好的，好。
说话人 1
你继续。还要帮吗?没了。好，他已经帮了一个了，很不容易，已经对了 4 个了。 5 个，已经对了 4 个了，还差一个，谁愿意继续帮忙?孩子，你把话筒去拿回来，看看还有没有伙伴愿意帮助你的。
说话人 2
你把话筒拿过来。
说话人 1
你自己看，只有一个伙伴举手，但是你得郑重的把你两只手郑重把话筒递给他。这个孩子很不简单了，只有他肯帮助你了，只有他会帮助你了。来吧，我。
说话人 3
要帮助的是。嗯，那个老干求知。
说话人 2
你说。
说话人 3
他应该是老甘求之，并不是他刚刚读的那一个。
说话人 1
他刚刚读了什么?
说话人 3
那个竹，应该他刚说的是竹枝，哈哈。
说话人 1
孩子，他刚刚读的跟您一模一样，他读的也是老甘。求知你找的对这一处确实需要帮助，但那个。
说话人 2
点不在这儿。
说话人 1
有没有同学。
说话人 2
愿意帮助?
说话人 1
第二位、第三位、第四位出来了，你继续求助。
说话人 2
好。
说话人 7
老干。求知。
说话人 1
大声的说，那个点在。
说话人 2
哪里?干第几声?
说话人 7
第四声。
说话人 1
好，你问身边的伙伴。
说话人 7
你那个干读错了，应该读。
说话人 2
干。嗯，然后问他再读一遍。
说话人 3
老干求知。
说话人 1
好的，把话筒递给你的伙伴，一边递一边问他，你问。
说话人 2
他。
说话人 3
那你的那一个老肝求之应，那个肝应该独。
说话人 1
干。嗯，吓我一跳，我以为他又回去了。好的，好孩子，你继续。
说话人 3
老干求知。好。
说话人 1
告诉自己再也不会错了，一辈子都不会错了，再来。
说话人 3
老干求。
说话人 1
之， 5 个都对了，给。
说话人 2
掌声。
说话人 1
什么叫学习?这就叫。
说话人 2
学习。
说话人 1
学习是生长，你们的校训是积极生长，这就是积极生长。好的，现在你有资格做老师了。带着大家一起来读这5。
说话人 2
个词语开始吧。
说话人 3
朵朵冷艳，屡屡忧心，方。老干求之，探求之，顶天立地，梅花秉性，梅花。
说话人 1
老师，非常开心看到你们的成长和进步，比什么都幸福，真好，谢谢孩子给我带来。
说话人 2
了幸福。
说话人 1
但是孩子们词语有画面始于有。
说话人 2
画面。
说话人 1
谁能把画面。
说话人 2
感读出来，先来试试看。好的好，来这位孩子请我们来听听画面，看。
说话人 5
朵朵冷艳，缕缕幽芳。老干求之，顶天立地，梅花秉性正好。
说话人 1
这样读就有了画面感。来，孩子们，我们一起把这组词语的画面感读出来。朵朵冷艳，缕缕幽芳起。朵朵冷艳，缕缕幽芳。老湛求之，顶天立地，美梅花品气。孩子们，他为什么把这种词语放在一起呢?其实你们都知道的，那是因为这组词语都在写。
说话人 2
谁?梅花，我们一起看。
说话人 1
梅花的颜色咄咄冷艳，梅花的香气缕雨幽芳，梅花的形状老甘求枝，梅花。
说话人 2
的气概。
说话人 5
挺坚定地。
说话人 1
而所有的这一切写出的。
说话人 2
都是。
说话人 3
梅花理性。
说话人 2
真好。
说话人 1
我们再来看一组。
说话人 2
新词，会读的举个手。好的好，来，这位孩子请见。
说话人 3
漂泊他乡，葬身异国，华娇老人泪湿腮边，眷恋祖国。
说话人 2
帮忙。
说话人 1
求助就一个字，哈哈，旁边就有同学办啊。
说话人 3
应该是华侨老人。
说话人 1
好的，把话筒重新还给他。
说话人 3
华侨老人。
说话人 1
好的，记住了。
说话人 2
再来一次。
说话人 3
华侨老人。
说话人 1
嗯，默默的告诉自己，这一辈子再也不会跟华侨连在一起了，懂吧?
说话人 3
华侨老人。
说话人 1
真好，但是。
说话人 2
孩子们。
说话人 1
词语有温度，谁能把词语的。
说话人 2
温度读出来?温度好的了，诸位孩子请。
说话人 3
漂泊他乡，葬身异国。华侨老人类诗三边眷恋祖国。
说话人 1
努力的在。
说话人 2
提高温土。好的，我们一起来。有时候。
说话人 1
声音响并不表示温度。
说话人 2
高。
说话人 1
声音低恰恰能够。
说话人 2
表现更高的温度。我们来试试。
说话人 1
漂泊他乡，葬胜一国。预备起上火帝国华侨老人边训练孩子们知道为什么把这组词语放在一起吗?我想你们也应该知道，因为这种词语写的。
说话人 2
都是谁?外祖父。
说话人 1
崇慧英的外祖父，作者的外祖父。我们来认识一下外祖父，他从小就。最后。
说话人 2
又到。
说话人 1
他是一位。而这位华侨老人每每读到唐诗宋词的时候，就会泪诗在编，那是因为它深深的盛宴祖国正好孩子们，那么这位华侨老人跟梅花之间发生了哪些故事呢?让我们再次走进梅花课，打开课文，默读课文，迅速的扫描。我看看课文当中回忆了外祖父的哪几件事儿，梳理清楚了完成课堂练习的第一。
说话人 2
大题开始。
说话人 1
非常好的习惯，不动笔墨。
说话人 2
不读书。
说话人 1
沈西耀同学已经完成了所有时间词。
说话人 2
的提炼。
说话人 1
迅速捕捉关键信息，这是 56 年起的孩子必须养成的习惯和能力。
说话人 1
丁逸轩同学已经完成了对 5 件事例的全部概括，正好。
说话人 1
钟子恒同学已经剩下最后一件事例的概括了。他极有可能是我们班里面第一个完成这张表格的。
说话人 2
同学。
说话人 1
沈西尧也剩下最后一件事例的。
说话人 2
概括了。
说话人 1
我没有想到第一个完成表格的竟然是孙涵云同学，是吧?好，孙涵云已经完成了所有表格的填写。真好，周可欣同学也已经全部完成。正好孩子们安静，抬头挺胸，立刻马上，我们在默读课文，借助表格梳理 5 件事例的过程当中，发现课文回忆了外祖父的 5 件事例，对吧?而且很清楚的它是按照什么顺序来的?时间，好，我请一位孩子来分享你找到的那些时间词儿啊。刚才我表扬的最先完成的那位同学起立啊。没错。孩子，就请你来。
说话人 2
分享。
说话人 1
他是第一个完成的啊。我问你来分享课文一共回忆了外祖父的 5 件事情，第一件事情。
说话人 2
发生在。
说话人 3
嗯，我很小的时候。
说话人 1
嗯，这个表格上线程就有，不会错，我们来看第二件事情。
说话人 2
发生在。
说话人 3
我 5 岁那年。
说话人 1
同意的举手。好的，这个时间词大家都找到了。好，第三件事发生在。
说话人 3
有一天。
说话人 1
嗯，这个词比较难找。
说话人 2
找到的举手。
说话人 1
好，有一天第四件事发生在。
说话人 3
离别前一天。
说话人 1
再加一个早上更准确。
说话人 2
好的。
说话人 1
第五件事发生在。
说话人 3
回国的那一天，正好孩子们。
说话人 1
课文当中讲有一天，这有一天到底是陈慧英几岁的时候，王老师查了文献资料，发现陈慧英跟她的妈妈是在 13 岁那一年回到祖国的怀抱。那么大家看一看这里的有一天离别的前一天早上回国的那一天，应该是程慧英几岁的时候?对， 13 岁的时候。好的时间词全部都理出来了。好，我们继续来交流 5 件事例，谁来分享?我看他表扬的第二位同学。
说话人 2
请立。
说话人 1
刚才表扬的第二位同学。好。
说话人 2
的，孩子。
说话人 1
周可欣是吧?好，你请我来询问，你来分享，我们一起听柯文回忆了外祖父的五件事。第一件事情发生在我很小的时候，写的是。
说话人 3
外祖父思念家乡。
说话人 1
有一个细节。当他思念家乡的时候。
说话人 2
怎么样?
说话人 1
有一个细节你还记得吗?哭了，唉，对了，哭了，落泪，得把它写进去。好的，在你的基础之上我稍稍的做了调整。
说话人 3
一起读外祖父读唐诗宋词是落泪。
说话人 1
唉，对，落泪不能。
说话人 2
忘。好的。
说话人 1
第二件事发生在我 5 岁那一年，写的。
说话人 3
是外祖父分爱写莫梅图。
说话人 1
分外这个词都分外。
说话人 2
好，再来一遍。
说话人 3
愤外祖父，愤爱爱，愤外爱喜墨梅图。
说话人 1
好的，这是现成的。哈哈，我们来看第三件事。第三件事发生在有一天，写。
说话人 2
的是。
说话人 3
外祖父在藤娇椅上。
说话人 1
哭了，也是流泪了。没错，是的，他因为不能回国而哭泣。好，第四件事发生在我离别的前一天早上，写的。
说话人 3
是外祖父郑重送我。
说话人 1
莫煤土，这也是表格上现成的。好，我们来看最后一件事。第五件事发生在回国的那一天，写的是。
说话人 3
外祖父送我梅花手绢。
说话人 2
真好。
说话人 1
几乎概括的一字不差，哈哈，请坐。来，孩子们，我们一起看大屏，看表格，把你觉得概括的不妥当，不准确的地方迅速的。
说话人 2
修改。
说话人 1
好。孩子们，我们一起来梳理一下梅花魂这。
说话人 2
篇课文。
说话人 1
回忆的外祖父 5 件事，我们一起来看。作者程桂英在梅花魂当中回忆了外祖父的五件事儿。第一件事儿发生在我死晓的时候，写的是外祖父读唐诗宋词汝。第二件事发生在我 5 岁那年，写的是外祖父更爱惜某美图。这件事给当时的程慧英留下了极其深刻的印象，但是外祖父为什么如此爱惜墨梅图，他并不清楚。而过了八九年，到他十二三岁的时候，写的是第三件事儿，第三件事儿发生。
说话人 2
在。
说话人 1
写的是害祖父因不能回国，第四件事儿发生在离别的前一天早上，写的是在祖父慎重自我。墨梅，很显然，这件事给陈桂英留下了极其深刻的印象，甚至影响了他一辈子。而第五件事发生在。
说话人 5
回国的。
说话人 1
那一天，写的。
说话人 2
是外祖父含泪送我梅。
说话人 1
花絮，程慧英永远不会忘记那个细节，外祖父送给我的手绢上面绣着一朵梅花。是的，孩子们，你们梳理的就是课文梅花魂的全部内容。课文写到这儿也就结束了。但是假如故事可以继续往下写，假如梅花魂还没有。
说话人 2
写完，接下去。
说话人 1
你特别想知道什么?特别想。
说话人 2
知道什么?
说话人 3
外祖父最后回国了。
说话人 2
吗?
说话人 1
特别有孝心的孩子。想到外祖父有没有回国是吧?好，继续交流。特别想。
说话人 2
知道什么。
说话人 3
外祖父送给陈慧英的那个手绢，他非常爱惜吗?
说话人 1
噢，他是不是非常爱惜?好关心陈慧英。好的，我们继续交流。好，来。
说话人 3
孩子，请陈慧英。最后有没有听外祖父的建议?嗯，身上具有梅花的秉性。
说话人 1
呦，孩子，你想的好深好远呐。好的好的，请坐。孩子们，我知道你们还有很多特别想知道的问题，老师想告诉。
说话人 2
大家，其实。
说话人 1
课文梅花魂是陈慧英原文，梅花魂的。
说话人 2
节选。
说话人 1
原文，梅花魂还有很长很长的内容。而你们刚才关心的这些问题，在原文梅花魂当中都有极其生动的交代，你们想知道吗?想，我们继续。
说话人 2
往下看。
说话人 1
七天七夜的。
说话人 2
航行。
说话人 1
晚，福顺。
说话人 2
好。
说话人 1
穿过了辽阔、深邃、辽阔的太平洋，我和妈妈终于回到了日月向往的祖国，回到了厦门，我。
说话人 2
可爱的故乡。
说话人 1
在祖国的怀抱里，我完成了高等。
说话人 2
教育。
说话人 1
上学期间，外祖父一直从经济上。
说话人 2
支持我。
说话人 1
十来年间，老人来信时常。
说话人 2
要提起，英儿。
说话人 1
待你学有所成，一定前来借我。
说话人 2
跪去。
说话人 1
可是天不。
说话人 2
从人怨。
说话人 1
我上大学三年级时，一个冬日午后，一封加急电报带来外祖父离开人间的。
说话人 2
噩耗。
说话人 1
真没。
说话人 2
想到。
说话人 1
昔日星岛码头，一别进城，永绝。
说话人 2
重阳，万里明路茫茫。妈妈和我。
说话人 1
真是悲痛欲绝。外祖父去世后的次年初春，我在老家的山坡。
说话人 2
上。
说话人 1
种下了两。
说话人 2
株树。
说话人 1
孩子们，以你对刚才课文内容的。
说话人 2
了解。
说话人 1
你猜测程慧英极有可能种下的是。
说话人 2
什么树?
说话人 3
种下的可能是梅花树，种下的可能是梅花树，种恰的可能是梅花树。
说话人 5
种下了可能是梅花树。
说话人 3
种下的可能是梅花树，最后。
说话人 2
一位。
说话人 3
种下的可能是梅花树。奇了怪了。
说话人 1
你们就异口同声如此一致的认为程慧英最后种下的一定。
说话人 2
是梅花树。
说话人 1
为什么做出决定不难。
说话人 2
在找理由在哪里?对，在。
说话人 1
课文中。来，孩子们打开课文，再次默读课文，迅速的寻找关键信息，为你自己的。
说话人 2
猜想。
说话人 1
寻找理由和依据。找到依据的地方画下波浪。
说话人 2
像，开始。
说话人 1
好，绝大多数孩子都已经找到了理由来，抬头挺胸，立刻马上，是吧?理由找到了，找到了。
说话人 2
这个。
说话人 1
不难，五年级的孩子找一条理由。
说话人 2
不难。
说话人 1
老师想给一个有挑战的问题听好了。在你找到的那么多理由当中，你觉得最重要的。
说话人 2
理由。
说话人 1
是哪。
说话人 2
一条?在。
说话人 1
哪里?最重要。
说话人 2
的理由?
说话人 1
好的，来，孩子，你请我们一起来。
说话人 2
听一听。
说话人 1
把你找到的理由大声的读给大家听。
说话人 7
旁的花大概是春暖才开花，它却不一样，愈是寒冷，愈是风起雪压，花开的愈精神与秀气，他是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物。他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折。
说话人 2
解。
说话人 1
低头折解。
说话人 7
不肯低头折叠，他们就像这梅花一样，一个中国人无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。
说话人 1
也找到这一处，认为这一处是最重要理由的。
说话人 2
举个手。
说话人 1
英雄所见略透，请坐，孩子们一起来看这段话。谁说的?
说话人 3
是外祖父。
说话人 1
说的?这段话是外祖父说给谁听的?
说话人 3
说给婴儿。
说话人 1
这段话是外祖父在什么时候说给成惠音听的?
说话人 3
离别前一天。
说话人 1
这段话是离别的前一天早上， y 祖父在送什么礼物的时候说给婴儿听。
说话人 2
的。
说话人 5
是在他送墨梅图的时候。
说话人 2
没错，孩子们。
说话人 1
让自己回到那一天。
说话人 2
早上。
说话人 1
让自己回到外祖父的。
说话人 2
书房。
说话人 1
让自己。
说话人 2
来到。
说话人 1
外祖父的。
说话人 2
面前，听外祖父这样。
说话人 1
对你说，自由朗读，开始读出声音来。
说话人 2
好，孩子们。
说话人 1
我们一起。
说话人 2
来读一读。
说话人 1
外祖父的这一段临别赠言。那是在陈慧英 13 岁那一年，她即将跟她的妈妈一起回到祖国怀抱的时候，再跟外祖父告别的时候，外祖父亲手把她最珍爱的墨梅图。
说话人 2
送到。
说话人 1
他的。
说话人 2
手上。外祖父。
说话人 1
语重心长的对诚会因。
说话人 2
疏。这个梅花我们中国最有名的话是空宝牌一样，遇是寒冷秀气。20。
说话人 1
我们中华许多有性别的人物，奖励近多少，感受到怎样的欺凌都是顶天立地不肯低头折谐。
说话人 1
近距离主要有梅花的孩子们，你们发现。
说话人 2
没有。
说话人 1
在外祖父的。
说话人 2
心中。
说话人 1
梅花竟然是一种三醉。
说话人 2
之花。他说。
说话人 1
梅花最。
说话人 2
柔。
说话人 1
品格梅花最柔，灵魂梅花最柔。来用自己。
说话人 2
的声音读出。
说话人 1
三罪。
说话人 2
之花，这梅花。
说话人 1
是我们中国最有名的花。
说话人 2
这美化是我们中国。你是春暖才开花。也不一样，遇事预示风气血样放开的。欲精神欲秀气，他是最有品格、最有灵魂、最有骨气的孩子们。
说话人 1
外祖父说梅花是最。
说话人 2
有。
说话人 1
体格、最。
说话人 2
由愚蠢、最由。
说话人 1
无气。好像这个话说。
说话人 2
错了，你想品格。
说话人 1
灵魂、骨气这些词儿一般是用来形容。
说话人 2
人。
说话人 1
还是用来形容物的。一起说人当然是人，人才可以说他有品格，才可以说他有灵魂，才可以说。
说话人 2
他有骨气啊。白花。
说话人 1
梅花是什么?
说话人 3
你怎么看?因为梅花和人一样，有的人的品格。
说话人 1
梅花和人一样。
说话人 2
好。
说话人 1
还有不一样的理解，你怎么看?
说话人 5
它。
说话人 1
运用了拟人手法，把梅花当作。
说话人 5
人来写好。
说话人 1
这是他。
说话人 2
的看法。
说话人 1
还有没有不一样的理解?
说话人 2
好的。
说话人 1
你怎么看?
说话人 3
嗯，这是因为，嗯外祖父非常喜爱梅花，所以将它当作人来看。
说话人 1
我们。
说话人 2
都知道。
说话人 1
这样的。
说话人 2
说法。
说话人 1
其实就是。
说话人 2
借物欲，你们都懂得。
说话人 1
其实在我们中国文化当中，借物喻人非常常见，我们一起来看看这些人，这些话。唉，有的人他清正廉洁、自尊。
说话人 2
自助。
说话人 1
我们就可以把它比喻成什么话。
说话人 3
那孩子请菊花。
说话人 1
有不同。
说话人 2
意见吗?
说话人 1
旁边的孩子请把。
说话人 2
话筒递给他。
说话人 3
莲花。
说话人 1
莲花。
说话人 2
同意的举手。都同意。
说话人 1
那反过来我再问你一下，我们可以用莲花来比喻。
说话人 2
怎样的人?
说话人 3
清正廉洁、自尊自重的人可以，真好。
说话人 1
这就叫借物。
说话人 3
育人。
说话人 1
好的，我们继续往下看。有那样一种人请坐他淡泊名利，超凡脱俗，于是我们可以把它比作什么花来，把话筒递给你的伙伴。
说话人 3
可以比作菊花。
说话人 1
好，同意的举。
说话人 2
个手。
说话人 1
反过来我们也可以说菊花用来比喻这样。
说话人 2
的人。
说话人 3
淡泊名利，超凡脱俗。
说话人 1
的人，这样的写法就叫借物育人。好的，我们继续往下看。还有一种人，他雍容华贵、典雅端庄，于是把华东递给你的钱伙伴，我们可以把它比喻成。
说话人 3
牡丹。
说话人 1
大声的说牡丹，不要猜测，坚定的说牡丹就是牡丹，我们可以反过来说牡丹也可以用来比喻这样的人。这个词不认识，雍容。
说话人 3
说吧。雍容华贵、典雅端庄。是的。
说话人 1
这就叫。
说话人 2
借物。
说话人 3
育人。
说话人 1
好，现在我们来看最后一种人。
说话人 2
这种人。
说话人 1
百折不。
说话人 2
恼。
说话人 1
这种人坚贞不屈，把他比作什么话一起说。梅花，反。
说话人 2
过来。
说话人 1
我们也可以。
说话人 2
这样说，梅花。
说话人 1
用来比喻这样的人。
说话人 2
他们百折不挠。
说话人 1
坚字不屈。来吧，把这八个大字端端正正的抄下来。
说话人 1
那么问题。
说话人 2
又来了。
说话人 1
他为什么百折不挠、坚贞不屈的人要比作梅花而不比作菊花，不比作莲花，更不比作。
说话人 2
牡丹，这是为什么?
说话人 1
我们一起来。
说话人 2
听听。
说话人 1
外祖父的话，读。
说话人 3
这梅花是我们中国最有名的花。
说话人 5
旁的花大抵是春暖才开花，它却。
说话人 2
不一样，遇是。
说话人 3
寒冷。玉是风清雪，花开的。
说话人 2
玉精神，玉秀气。
说话人 5
他是最有品格、最有灵魂、最。
说话人 1
有骨气了。孩子们歪祖父的话当中哪里就能看出梅花的不屈和不挠?你应该能看出来。
说话人 3
旁的花大地都大，地是春暖开才开花，它却不一样。浴室寒冷，浴室风凄雪压，花开的愈精神愈嗅解。
说话人 1
连着出现了四个玉。
说话人 2
孩子们。
说话人 1
玉。
说话人 2
是。
说话人 1
谈论预示作息雪花开的。
说话人 2
玉，冰镇玉。
说话人 1
秀气，这就叫百折脑，这就叫坚贞。
说话人 2
戊戌。
说话人 1
是的，原来外祖父的心中梅花可以用来比喻这样的人。
说话人 2
他们百折不牢，坚正不屈。其实。
说话人 1
在外祖父的心中，梅花不仅可以用来比喻这样的人，他还告诉婴儿，几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折结，他们就像这梅花一样。课前，王老师布置了预习任务，请你们找一找在中华民族的历史上面出现过哪些有气节的人物。
说话人 2
找了吗?
说话人 1
来打开导学单，找到那些有气节的人物看。
说话人 2
一看。
说话人 1
在这些人物当中，留给你印象最深的是那一。
说话人 2
位，一起来交流那一。
说话人 3
位，孩子，请岳飞。
说话人 2
好。
说话人 1
留给你印象最深的是岳飞，请你大声的向大家介绍岳飞。
说话人 2
的事情。
说话人 3
岳飞是南宋的抗金名将，伟大的民族英雄，为了收复被精兵占领的中原地区，他率领岳家军奋勇杀敌，精忠报国。遇到强敌，他无所畏惧，被奸臣陷害，他威武不屈，他那还我山河的决心从未动摇过。最后，他以莫有虚的罪名，莫须有的罪名被奸臣所害，但是他的英名却流芳百世。
说话人 1
所以你印象最深的有气节的人物就是岳飞。
说话人 2
孩子。
说话人 1
假如有机会去杭州的。
说话人 2
月坟。
说话人 1
在岳飞的墓前给他献上一种花，你最愿意献的是什么。
说话人 3
花?梅花。为什么?因为梅花有藕，顶天立地，不肯低头折结的精神。
说话人 2
所以。
说话人 1
你觉得只有梅花最能够代表岳飞那样的。
说话人 3
精神。正好。
说话人 1
我们继续。
说话人 2
交流。
说话人 1
在中华民族的历史上面，还有谁给你留下了特别深刻的印象?孩子，你。
说话人 8
请杨靖宇。
说话人 1
好，杨靖宇来，请你大声的向大家介绍杨靖宇的。
说话人 2
事迹。
说话人 8
杨靖宇是著名的抗日英雄，他带领东北抗日联军创建游击根据地，与日本鬼子血战白山黑水之间，给敌人以很大的打击和威慑。在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，他孤身一人与日本鬼子周旋 5 天午夜，无论敌人如何劝降，都毫不动摇，最后壮烈牺牲。
说话人 1
所以你印象最深的有气节的人物。
说话人 8
是杨靖宇。
说话人 2
孩子。
说话人 1
杨靖宇的纪念日马上就要到了，中国邮政要出一套纪念邮票。这套邮票要有一种花作为。
说话人 2
图案。
说话人 1
你建议选择用哪种花?
说话人 8
梅花。为什么?因为梅花代表百折不容、坚鹤不屈、坚贞不屈，所以我选择梅花。你。
说话人 1
认为只有梅花最能够象征。
说话人 8
杨靖宇的坚韧不拔。
说话人 1
他的精神是吧?
说话人 2
好，正好。
说话人 1
来我们继续。
说话人 2
交流。
说话人 1
你印象最深的那位有气节的人物又是谁?
说话人 2
孩子，请。
说话人 3
文天祥。好。
说话人 1
文天祥，请你大声的向大家介绍文天祥的事迹。
说话人 3
人生自古谁无死，留取丹心照汗卿。这句家喻户晓的名言出自闻天祥之手。闻天祥身为南宋丞相，誓死抵抗元朝对宋朝的攻击，一心爆笑，朝廷即使屡战屡败，仍然矢志不渝。被援军俘虏之后，他在狱中受尽非人折磨，却始终保持一身正气，最后英勇就义。
说话人 1
所以你印象最深的人物是。
说话人 3
文天祥。孩子。
说话人 1
假如文天祥的纪念馆的周围要选择种一种树，你建议种什么树?
说话人 3
梅花树。为什么?因为梅花代表着百折不挠、坚贞不屈的。
说话人 2
美德精神。
说话人 1
只有梅花才有这样的资格，只有梅花才有这样的精神，可以用来象征闻天祥的品格。
说话人 2
是吗?
说话人 1
正好所以孩子们梅花原来有着这样的象征精神，他们坚守气节，顶天立地，把这八个字抄下来。
说话人 1
其实不光如此，在外祖父的心中，梅花还有特别的作用。孩子们，我们。
说话人 2
都知道。
说话人 1
外祖父从小就漂泊，最后又葬身一国，所以他在新岛，也就是现在新加坡。
说话人 2
的时候。
说话人 1
每每遇到加急，每每遇到他特别孤独的时候，你知道他会想想什么?他会想什么?他会想。
说话人 2
谁呢?
说话人 1
他会想起。
说话人 2
谁呀?
说话人 3
我什么时候才能回到祖国呢?
说话人 1
是的，他会想到自己可爱的祖国啊。他会想起。
说话人 2
什么呢?
说话人 3
婴儿有没有成为有梅花秉性的人?
说话人 1
在祖国的婴儿有没有成为像梅花秉性一样。
说话人 2
的人呢?孩子们。
说话人 1
打开课文，快速的去找一找，在外祖父的身上，借助。
说话人 2
梅花。
说话人 1
还在寄托他对祖国的思念之情，把那些。
说话人 2
细节找出来。
说话人 1
应该找到了这样的细节，是吧?我们一起来交流一下。
说话人 2
比如。
说话人 1
就在我 5 岁那一年，就在我 5 岁那年，有一个细节，有一个事例，谁。
说话人 2
找到了?来，孩子，你请。
说话人 3
有一回到书房玩耍，不小心在上面留了一个脏手印，外祖父顿时拉下脸来，有生以来我第一次听到他训斥我母亲，孩子要管教好，这青白的梅花是能玷污的吗?是的。
说话人 1
孩子们，你们知道吗?那梅花在外祖父的心中就代表着。
说话人 3
谁?代表。
说话人 1
着祖国。这幅墨梅图就寄托着外祖父这样的感情。
说话人 3
他，嗯，寄托了他对祖国的眷恋，非常热爱中华。是的。
说话人 1
我们继续交流，继续发现细节，在临别离别的前一天早上。
说话人 2
继续交。
说话人 1
离别的前一天早上，还有一个。
说话人 2
细节，来，孩子，你。
说话人 7
来。想不到外祖父竟像小孩子一样呜的哭了起来。
说话人 1
离别的前一天早上，有一个细节在书房里，谁找到来?孩子。
说话人 2
你请。
说话人 3
外祖父早早地起了床，就把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白行绸包着的东西，我打开一看，原来是那幅莫为图，就说外公，这不是您最宝贵的话吗?是的。
说话人 1
婴儿那个时候还不能够完全理解。当然他现在理解了外祖父送给他的那幅墨梅图，寄托的就是外祖父对谁的感情，对祖国的感情。所以这一个小小的细节让我们看到了外祖父通过梅花寄托着这样的感情，那就是。
说话人 3
眷恋祖国，热爱中华。我们继续。
说话人 2
交流。
说话人 1
就在离别的那一天早上。还有一个。
说话人 2
细节。
说话人 1
谁注意。
说话人 2
到了啊?来，这位孩子请。
说话人 3
想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，雪白的西亚麻布上绣着血色的梅花。
说话人 1
孩子们注意这个细节，这可不是一块普通的手绢，因为那手绢上面绣着一种花，这种花就是。
说话人 3
梅花，你。
说话人 1
知道的，因为梅花在这个时候寄托着外祖父怎样的。
说话人 2
感情?
说话人 3
寄托了外祖父爱国的感情。
说话人 2
没错。
说话人 1
你们现在都懂了，而回国以后的。
说话人 2
婴儿。
说话人 1
崇慧英。
说话人 2
也懂了。所以。
说话人 1
我们看到陈慧英这样说，我带走的岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青，几朵血梅。读下去，我带走的是生态一组。
说话人 2
的老人，一个眷恋祖国的赤子心呢。是啊，来，孩子们一起看黑板。原来。
说话人 1
在外祖父的心中，梅花竟然可以比喻这样的。
说话人 2
人，他们百折不挠尖增。原来。
说话人 1
在外祖父的心中，梅花可以象征这样的。
说话人 2
精神，他们坚守。
说话人 1
细节，顶天立地。原来在外祖父的心中，梅花可以寄托这样的感情，他们眷恋祖国，热爱中华。那么孩子们，现在当你知道了这样的比喻，这样的象征，这样的寄托，你在看到梅花，在读到梅花的时候，你的心里会产生一种怎样。
说话人 2
的感情?
说话人 3
热爱祖国的心情。
说话人 1
热爱之情。
说话人 2
油然而生。
说话人 3
感觉到了坚韧不拔的这种精神。
说话人 1
好，这样一种精神让你有一种向上的力量。好。
说话人 3
这让我。
说话人 1
非常感慨。
说话人 2
是的，来吧，孩子们。
说话人 1
那就让。
说话人 2
我们一起带着。
说话人 1
感慨，带着热爱，也带着。
说话人 2
崇敬，走进。
说话人 1
外祖父的美化。
说话人 1
这梅花是我们。
说话人 2
中国什么的话。
说话人 1
他却不一样，遇是寒冷，遇是风起。
说话人 2
雪。
说话人 1
他是罪有品德。几千年来我们中华民族出了许多，他们不管历经。
说话人 2
不管兽道。
说话人 1
从来。
说话人 2
都是不可能。
说话人 1
他们就像。
说话人 2
这。
说话人 1
一个中国人，总要由记住了一个中国人。是的，回到开头。这是程慧英的原文。老人事后次年初春，我在老家的山坡上种下了两株美术，一株大，一株红。美。为什么?现在你可以回答了，为什么不种别的，只种梅花?为什么。
说话人 3
请我觉得这把梅花，嗯，种在他家乡就代表了对祖国的一种对祖国的眷恋之。
说话人 2
情。好。
说话人 1
他把梅花寄托情感的意思通过种梅花。
说话人 2
树。
说话人 1
表现出来了。好，为什么?我们。
说话人 2
继续交流。
说话人 1
为什么?孩子，你请。
说话人 3
因为梅花象征着坚守气节、顶天立地。
说话人 1
所以种梅花种下的就是中国人的。
说话人 3
嗯，中国人坚守气节、顶天立地。
说话人 1
这样一种精神。明白了，来继续交流为什么种。
说话人 2
梅花?请。
说话人 3
因为这表达了他眷恋祖国，热爱中华，好。
说话人 1
种梅花寄托了这样的情感。明白了，来继续交流。
说话人 2
为什么孩子。请。
说话人 3
因为梅花比喻百折不饶、坚、坚贞不屈的精神。
说话人 1
和人格，所以种下梅花，种下的就是这样的人格。明白了，好孩子们，这就是外祖父和梅花之间的故事。那么刚才有人问了，说程慧英有没有秉持梅花的精神，有没有成为像梅花一样的人?你们。
说话人 2
关心。
说话人 1
外祖父在天之灵。
说话人 2
也关心。
说话人 1
想继续了解吗?小我们继续往下看，其实梅花魂还没有。
说话人 2
写完。
说话人 1
周慧英大学毕业之后，赶上十年动乱，他从风光起立的厦门被分配到了遥远的太行山。在太行山里，他孤独一人，举。
说话人 2
母无亲。
说话人 1
和当地山名一样，他睡土窑和雪水，吃玉米疙瘩。
说话人 2
和康窝窝。
说话人 1
患了胃溃疡时疼得。
说话人 2
冒冷汗。
说话人 1
在滴水成冰的日子里耕着。男社员上山开大寨。
说话人 2
田。
说话人 1
细嫩的虎口被整理。孩子们，那是陈慧英极其煎熬、极其孤独。
说话人 2
的一段日子。那你们知道吗?
说话人 1
就在他极其煎熬、极其孤独的时候，他想到了什么?
说话人 3
他想到了梅，梅花。他想到了梅花的秉性。
说话人 3
他想到了葬身一国的外祖父，交在他走之前交给他的。那幅画。
说话人 1
你们想的真的跟当时陈慧英想的一模一样。就在那个。
说话人 2
时候。
说话人 1
陈慧欣想到了外祖父的临别正言，想到了墨梅图，他甚至会把墨梅图。
说话人 2
打开。
说话人 1
然后在他的耳边响起了外祖父的临别箴言，关于。
说话人 2
美化。
说话人 1
他有写日记的习惯。他甚至会打开自己的日记本儿，把外祖父的临别赠言一字一句地抄下来。
说话人 2
打开作业纸。
说话人 1
那上面就有乘惠音的日记。请你像崇慧英一样，把外祖父的临别箴言也一字一句地抄下来。
说话人 1
好孩子们，停下，抬头挺兄弟，可马上，其实你们一字一句抄下的不仅仅是外祖父的临别赠言，你们抄。
说话人 2
下的更是。
说话人 1
梅花一样的。
说话人 2
人格，他们。
说话人 1
百折不去。你抄下的更是梅花一样的精神，他们坚守细节，顶天立地，你抄下的更是梅花一样的情感。
说话人 2
他们训练祖国。
说话人 1
华孩子们，在陈慧英极其煎熬、极其孤独的时候，是谁给了他战胜的。
说话人 2
力量?
说话人 1
一起说梅花。是的，好，我们继续看。生活还在往前走。转研 5 年。
说话人 2
过去了。
说话人 1
生活的艰难还在其次，难道 17 年寒窗勤学得来的知识，除了埋入荒山境毫无。
说话人 2
用场?
说话人 1
程慧英痛苦的思索着，瞧举海外的老父亲寄来一封滴着清泪的信件，催他出国。新岛的舅妈，把你的表姐、澳大利亚。
说话人 2
的表哥。
说话人 1
一个个轮番来信。
说话人 2
要他娶他们。哪里?
说话人 1
孩子们，陈慧英会去。
说话人 2
吗?
说话人 5
他不。
说话人 2
会去。
说话人 3
他绝对不。
说话人 2
会去，他一定不会去。
说话人 3
他肯定不会去。
说话人 1
是的，就在那个时候，就在面临生活的又一次抉择的时候，你们知道吗?那个时候程慧英。
说话人 2
想到的是什么?
说话人 1
梅花是外祖父在临别的时候送给他的那幅墨梅图，是外祖父在书房里面对他的那。
说话人 2
一段临别憎厌。
说话人 1
这梅花是我们中国最有名的花旁的花。大地是春暖才开花，它却不一样，遇事。
说话人 2
玉是风。
说话人 1
积雪芽。花开的玉精神。
说话人 2
玉。
说话人 1
秀气，它是最优魂、最优骨气。几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的，从来都是。
说话人 2
...