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03小语三下《伊索寓言》推进课完整课例教学视频，2024年小学语文“整本书阅读教学建议”专题研讨活动.mp4－本视频为小学语文“整本书阅读教学建议”专题研讨活动的一部分，重点导读《伊索寓言》。通过游戏导入、看图猜故事、了解封面和目录等环节，引导学生走进伊索寓言的世界，理解寓言故事的深层含义和其中蕴含的道理。同时，强调了整本书阅读的重要性，并探讨了伊索寓言的文本特点与阅读策略。通过互动讨论和情景模拟，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。……

XY03《我是一只小虫子》课堂变革研讨会公开课教学视频（二年级语文）－2024年第六届“课堂变革与教学领导力提升”主题研讨会，该视频主要讲述了西安市高陵区第二实验小学的贺静老师与金陵中学河西分校二年级的孩子们共同展示的一堂课程——“我是一只小虫子”。课程中，贺老师通过引导孩子们朗读、表演等互动方式，深入探讨了课文中当小虫子的种种不好，如被苍耳刺痛、被小狗尿淹等情境。同时，贺老师还鼓励孩子们大胆发言，积极表达自己的观点，营造了活跃的课堂氛围。整堂课不仅锻炼了孩子们的朗读和表演能力，还加深了他们对课文内容的理解和感受。……

2024年｜小学硬笔书法｜《映日荷花》草字头｜优质课教学视频.mp4……

教育（40:12）《声音是什么？》人教版八上物理2024年江苏省省级优质课视频……

初中英语Unit6 A Day in the Life.Section B.How different are people's daily routines(1a-1d)教学视频，2024年山东省初中英语优秀教学课例展示与推荐活动.mp4－本视频为初中英语Unit6的课堂讲解，主要围绕“人们日常生活的不同”展开，介绍了Finland这个北欧国家的生活特色，包括其独特的现代与传统融合之美、社会福利体系、四季分明的生活体验、科技与创新氛围、以及双语文化和社会文化多样性。同时，通过问答互动形式，引导学生分享自己的日常生活习惯，并通过角色扮演的方式学习课文内容，加深对文本的理解。还强调了规划时间的重要性，鼓励学生合理安排学习与生活时间，养成良好的生活习惯和学习习惯。最后，鼓励学生思考如何让自己的生活更加有趣和多彩。……

第五届全国初中生物实验教学说课微课视频《探究蚯蚓适应土壤生活的特征》袁莉莉,江苏省徐州……

25号：高中物理《实验：测定电池的电动势和内阻》说课视频,2015年芜湖市第三届高中物理优质课评比

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　　04统编版小学语文六年级下册《习作单元：让真情自然流露》教学视频，2023年第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动，该视频主要讲述了吴老师与六八班同学们在重庆学习之旅的回顾和总结，以及同学们在课后习作中的真情流露。视频中，吴老师通过回顾同学们的学习过程，强调了体会和表达情感的重要性。她提到同学们通过仿写名家作品、梳理表达情感的方式以及尝试将情感融入景物之中，提升了自身的写作能力。同时，她还展示了部分同学的优秀作品，并邀请他们分享自己的习作片段，让同学们感受到文字中流露出的真挚情感。最后，吴老师对全班同学的习作情况进行了梳理，并鼓励同学们向身边的榜样学习，进一步提升自己的习作水平。整个视频内容紧凑、逻辑清晰，既回顾了学习之旅的美好时光，又展示了同学们在习作中的成长和进步。

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人教九年级《Teenagers should be allowed to choose their own clothes说课视频，黑龙江 ,2016年第十届全国初中英语教师基本功大赛说课大赛视频

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　　高中生物选择性必修3生物技术与工程《基因工程的应用——重组带状疱疹疫苗》说课视频(2023第教育学会第19届年会课例展示)

　　说话人 1

　　好，各位老师，各位专家，大家上午好，今天我展示的课例是人教版高中生物学选择性必修 3 第三章第三节基因工程的应用。重组带状疱疹疫苗。我将从以下四个部分进行展示。一、教材及学情分析基因工程的应用这一节主要介绍了基因工程在农牧、医疗、环境保护等多方面的应用，教师教学时若面面俱到或泛泛而谈，均不能让学生深入理解精工程的原理和操作程序，所以教师教学时引入了重组带状疱疹疫苗这一情境贯穿整洁教学。二、教学目标。一、能运用稳态与平衡的生命观念理解带状疱疹的发病原因，能在学习本节课之后深入理解精工程的原理与操作程序。二、通过对资料的分析，运用模型与建模，批判性思维、创造性思维的方法，构建获得目标的目标蛋白的概念模型。根据基因工程的操作程序，设计制备疫苗的方案，通过合作探究，共同完善方案。四、关注人口老龄化，关爱老人，关注精工程在疫苗研发的应用及疫苗研发的现状与前景。三、教学过程首先，情境创设导入新课，科学探究构建代理模型，拓展延伸，引入蛋白质工程。最后总结升华。首先情境创设教师展示视频播放带状疱疹的发病原因、高发人群和对患者的影响。带状疱疹高发源脑门，而我国人口老龄化程度进一步加深，所以疫苗研发的工作就显得尤为重要。教师展示水痘带状疱疹病毒的结构图，让学生知道带状疱疹发病的原因主要是因为它表面的糖蛋白 e 能够侵染、识别和人体细胞，学生意识到可以以 GE 蛋白作为疫苗的主要成分。教师展示我国已引入使用的重组带动或者疫苗分析说明书，发现其主要成分就为糖蛋白衣，使用的技术为 DNA 重组技术。学生回顾基因工程的基本流程。

　　说话人 2

　　第一步是筛选和获取目的基因，第二步是构建基因表达载体，第三步是将基因表达代体导入错体细胞，第四步是检测目前基于是否导入和是否表达非常。

　　说话人 1

　　好，构建获得记忆蛋白的基本的概念模型，然后开始探究活动，让学生根据提示画出获得记忆蛋白的完整的流程图。嗯，教师带着学生再一次分析说明书认识 Cho 细胞，并让学生知道我们最终是在转基的动物细胞中获得了目标蛋白，给出情境并去做问题。动物细胞培养的时候是需要谷氨酰胺的，但其内源的谷氨酰胺和成本基因是有缺陷的，活性极低。你能想出的解决办法是什么?学生思考之后会给出两种方案，一、培养基中添加谷氨酰胺。二，把外源的 GS 基因导入 Cho 细胞，科研人员采用的是第二种方法吗?教师引导学生在白板上拖动模块，构建金表达载体的模型。

　　说话人 1

　　在标的基因选择的问题上，会出现两种答案，一种是选择最常见的安变青霉素抗性基因作为标记基因，另一种是选择 GS 基因作为标记基因。最终经过讨论，大家认可选用 GS 基因作为标记基因。然后教师给出材料，a。物理机两端的低温序列b。智力的部分结构图c。限制酶识别序列和切割位点，让学生根据三个材料以小组为单位完成一份完整的流程图啊。学生开始自主学习、合作探究，然后小组在代表展示构建，就是。

　　说话人 2

　　目前我们就开始就要进行精英的载体的构建。嗯，关于你这个选中有企业的公司，然后这里有气，就是目的气，然后中间那个以后一切准备来切割。嗯，然后第二步就把用来切切来打压它会受理细胞。然后进行第一次筛选，用 GS 进行来筛选。

　　说话人 2

　　Second to higher forward material affected.

　　说话人 2

　　检测位置就看后体检测滤镜在里面看到能不能参与。

　　说话人 1

　　这是他介绍的，很好。请问各位好，针对这个模型大家有没有什么疑问?好，这个同学对限制酶的选择进行发言，而。

　　说话人 2

　　上面也有两个限制酶的机会点，而目前 cn 两个也有两个人的，甚至那个微信位的，那么连接的时候可以就是保证它有没有那个研究的顺序是正式的，这个我们也不会导致通话，唉，非常好的。

　　说话人 1

　　几个，那到底是选用单酶切还是双酶切?教师对这一重点内容用动画模拟，他讲解之后大家看一下两边的黏性末端有什么样的特点，相同的对不对?既然是相同的，他的名字说法话，他可以发话，还可以自连，对不对?好，自连，我们看一下，拼一下，看一下这样是不是可以捏起来?是的，对，对的。

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