【部编】苏教版二年级数学上册《我们身体上的“尺”》优质课教学视频+PPT课件+教案，江苏省-连云港

　　《我们身体上的“尺”》教学设计

　　一、复习导入

　　1.复习导入。

　　谈话：同学们，测量物体的长度我们使用什么工具?(尺子)

　　谈话：真聪明!可如果我的身边没有尺子，你有办法测量或者估计出物体的长度吗?

　　预设：可以一拃一拃的量、可以用两臂去量、可以用身高去比??

　　2.揭示课题。

　　谈话：原来我们的身体上有这么多长短不一的“尺”。今天我们就来认识这些“尺”。(板书课题)

　　二、活动一：认识身体上的“尺”1.复习一拃和一庹。(1)复习一拃。师：一拃和一庹我们已经比较熟悉了。谁来给大家介绍一下什么叫一拃?从哪到哪的距离是一拃?

　　师生互动，比划你的一拃，提问：为什么我的一拃比他的长?师：看来不同的人身体尺也有所不同。提问：你的一拃长大约是多少厘米?教师板书数据。

　　小结：小朋友的一拃长大约是十几厘米。(2)复习一庹。

　　师：什么是一庹呢?站起来我们一起来比划。师：和你的同桌比一比谁的一庹长一些?你的一庹有多长?能把之前量过的数据告诉大家。

　　师板书学生的数据。

　　猜一猜，咱们班哪位同学的一庹可能是最长的?师：小朋友的一庹都是1米多一些。2.认识一脚长。

　　师：说到一脚，你知道从哪到哪的距离是一脚长吗?(出示课件：)活动：你的一脚长大约有多少厘米?估一估。想不想验证一下自己的一脚到底是多少厘米?那咱们要借助于一个工具---那就是(尺子)。

　　提示：给大家提个要求，测量的时候需要你的学习伙伴，那么咱们同桌合作，一个人测量，另一个人观察，然后再交换。听明白了吗?好带上你的尺，找到你选好的场地快速测量。纪老师看看哪个同桌最会合作，测量好的抓紧上位。

　　交流反馈，板书。

　　小结：看来我们小朋友的一脚长大约是20几厘米。3.认识一步。

　　师：说到一步，小朋友们会猜到与我们走路的步伐有关。应该怎样走?(抬头、挺胸、步-伐-自-然)这样走(故意夸张的走)，你觉得应该怎样走?

　　师：对，就是抬头、挺胸、步-伐-自-然行走时的“一步”。

　　谈话：我们一起来走一走，感觉一下吧。自己在走道边找合适的位置。(当老师喊一二停，小朋友就迈出一步停下。)

　　提问：思考，从哪到哪的距离是一步?

　　师：一步我们是这样规定的，从脚尖到脚尖的距离、或脚跟到脚跟的距离。指一指你的一步是从哪到哪。

　　猜猜你的一步长大约是多少厘米?(测量一步长不方便蹲下观察数据，一个人完成比较困难，该怎么办呢?这时我们就需要一个学习伙伴，一个人测量一个人观察数据，然后交换)同桌合作测量。

　　交流反馈。

　　小结：二年级小朋友的一步大约是40厘米左右。4.总结。

　　(看着板书)一般来说，我们二年级的小朋友一拃大约是十几厘米，一庹大约是1米30厘米左右，一脚大约是20几厘米，一步大约是40厘米。

　　提问：这4个身体尺，有一个与其他的身体尺不同，你能把它找出来吗?师：只有一庹长是超过了1米。那其他几个身体与1米有怎样的联系呢?三、活动二：建构“身体尺”与1米的联系1.一拃与1米的联系。

　　师：这是老师的一拃，猜一猜我的几拃大约是1米?我们一起来数。说明：当剩下的部分比半拃多，算作一拃，比半拃少就去掉。提问：1米里大约有你的几拃?是比我的多还是少?验证一下，并把数据填入活动2的表格中。2.一步、一脚与1米的联系。(1)组织活动。

　　师：1米大约有你的几脚长，大约有你的几步?猜一猜。(观看视频：我们一起看看应该怎样测量)你觉得测量时要注意什么?

　　同桌合作，并填表。(2)交流反馈。

　　说明：1米大约有2~3步，1米大约有4~5脚。(3)深入拓展。

　　四、活动三：用“身体尺”量1.合理选择。

　　谈话：这么多的“身体尺”，测量时该怎么选择呢?提问：量课桌的宽，你打算用哪种“身体尺”?量黑板的长呢?

　　量操场的长呢?为什么不用一拃?一庹?2.测量身边的物体。

　　师：你想亲自动手测量一下吗?小组活动，活动后汇报。3.总结。

　　师：在刚才用身体“尺”测量的过程中，你有什么感受?4.拓展应用。讲故事。五、全课总结

　　这节课，我们认识了哪些身体“尺”?你有什么体会和大家分享。六、联系生活。

　　师：其实，身体尺在我们的生活中应用非常广泛。(观看课件)