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小学语文《圆明园的毁灭》教学视频,湖北郑磊,第五届全国小学语文素养大赛视频

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小学语文《圆明园的毁灭》教学视频,湖北郑磊,第五届全国小学语文素养大赛视频
课题:小学语文《圆明园的毁灭》教学视频,湖北郑磊,第五届全国小学语文素养大赛视频
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学科:小学语文教学视频
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专题:【小学语文】视频专辑 【分课时整理】统编版五年级语文上册教学视频汇总
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课题:

小学语文《圆明园的毁灭》教学视频,湖北郑磊,第五届全国小学语文素养大赛视频


课题:圆明园的毁灭
执教者:郑磊
年级:五年级

师生问好
师:刚才我们在后台已经熟悉了,今天我们要学习一片新的课文,请同学们把课题读一遍。听了老师的朗读,有什么感受?
生:圆明园的毁灭已经引起了许多人的关注。
师:带着这样的心情将课题写在你的本子上。
生:书写课题。
师:第一个是圆形的园 ,第二个是公园的园,注意毁的写法。
生:齐读课题。
师:同学们,学习这篇课文,老师将有一个高难度的任务考验大家,你们敢不敢接受?学习这篇课文有两个任务,读出两个画面,学习一种写法。
师:出示第一个任务:读出两种画面。提示,一组是动态,一组是动态。
师:静态的画面是什么?
生:圆明园中的景物。
师:把景物换一个词,景什么?
生:景象。
师:动态的呢?
生:英法联军进入圆明园破坏。
师:比破坏更厉害的是哪个词?
生:毁灭。
师:就是毁灭,毁灭圆明园的经过。这是第二幅画面。首先让我们走进第一组画面。
师:如果今天,你走进圆明园,只能看见这些断壁残垣。你可知道,一百五十多年前,这是一座皇家园林。读课文,你的头脑中会出现怎样的画面?
生:默读课文。
师:在能够引起你想象的句子下面标上记号。
生:我觉得,圆明园很庞大?
师:从哪里看出来?
生:……所以叫圆明三园啊,此外还有很多小园……
师:圆明园很庞大,换一种说法,占地面积很——
生:广,很巨大。
师:布局也十分的——
生:精巧。
师:哪个词看出来?
生:众星拱月。
师:月亮的光芒盖过众星,换一个字叫围,叫众星——
生:围月。
师:出示圆明园昔日布局。
师:当我们漫步园内,你又会看到什么?
生:很辉煌。
生:很美丽,很热闹。
师:有哪些景物呢?
生:玲珑剔透的亭台阁楼,象征田园风格的山乡村野……
生:还有金碧辉煌的殿堂。
师:让我们欣赏一下圆明园里的景观(多媒体图片展示)
师:圆明园不仅建筑美,而且作者用诗意般的语言写出了圆明园的美。
师生共同读文。
师:你觉得圆明园中的建筑有什么特点?
师:从想象力进行了评价。
生:建筑风格……
师:建筑风格各异。
师:如果给这幅长长的画卷命个名,你会起什么名字呢?
生:诗情画意?
师:诗情画意什么图?
生:诗情画意山水图。
师:还有吗?
生:独一无二的建筑图。
师:概括的更加全面。
生:国图。
师:为什么加国字?
生:有热闹的……还有名胜殿堂……
师:我明白了你的意思了,重复学生的话……所以作者说。
师:这是漫步园内的感受,那么走入宫殿之中,你又会看到什么呢?
生:奇珍异宝。
师:有哪些?
生:上至先——秦时代的青铜利器,下至奇珍异宝。
师:这有两个字,一个是自,一个下至,谁能解释这两个字?
生:上自,从他开始,下至,到他结束。
师:从两个词,看出圆明园的收藏十分——
生:丰富。
齐读课文。
师:同学们,我们这一园林艺术的瑰宝,1860年却被英法联军毁于一旦。接下来我们来看第二幅画面。大声朗读第五自然段,从这一自然段中,你又看出了什么画面?
生:朗读课文。
师:请同学们想一想,读了这一段,你都看到了什么画面?
生:我觉得英法联军对圆明园造成了非常大的破坏,低估了我们,向失败者一样随便的抢略,夺取。
生:大火冲天,一片狼藉
师:想象真丰富
生:所有的军队把奇珍异宝能多走的全夺走了。
生:只顾自己,把能抢走的都抢走,抢不走的就摔碎。
生:看到英法联军的种种劣迹,能拿走的全部拿走,拿不走的统统破坏。
师:把侵略者的劣迹用语言刻画出来。请同学读一读。
师:把凡是,统统任意点红,教师示范朗读。练习这三个词语说一说。
生:从中我明白了,英法联军十分可恶。
生:从实在运不走的就任意破话毁掉……心肠狠毒。
生:非常贪婪,很奸诈,拿不走的,也不让我们拿掉。
师:哪个词看出来。
生:凡是 任意。
生:英法联军根本不尊重我们中国人
师:他们是不尊重吗?看课文,他们三千多人,任意侵略,泱泱大国,抵御不住三千多人的侵略。
生:内讧,不团结,没有中国共产党。
师:只有共产党才能救中国。
生:全国上下民心不统一,贪官胡作非为……
师:清朝政府闭关自守,加上政府腐败……让我们怀着对侵略者的痛恨朗读
生:齐读课文。
师:感情还没有出来,化成了一片灰烬,造成这样的损失,你心中有什么感情呢?
生:痛恨。
生:我对英法联军很愤怒。任意破坏我们。
师:揭露了他们的——
生:罪恶。
师:让对侵略者的痛恨,读出自己的感情。
师:作者通过自己悲愤而准确的语言。
师:到此为止,完成了第一个学习任务。第二个任务,学习一种写法。到底有什么样的写法,值得我们学习?
生:先写出美好的景象,再写出侵略者毁灭圆明园的,让读者体验一下有多大的差距。
师:通过两组画面的对比,让我们体会到什么?
生:更能表现出我们国家的无能,英法联军的强大,圆明园以前的辉煌……
师:
生:更能体现出英法联军对我们的肆无忌惮。
师:这就是文章的技巧,通过美与丑,静与动的画面……让我们感受到了,圆明园毁掉的是什么?毁不掉的又是什么?(下课)


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